Estamos en un nivel académico bueno, no tan alto, pero lo que se pretende con esta nueva reforma en la educación es actualizar, innovar y alcanzar metas para mejorar el nivel y asi mismo al egresar con mejores aspiraciones para el ámbito laboral.
El incremento de los sistemas tecnológicos y la creación de nuevas pautas sociales están impulsando nuevos hábitos y costumbres entre los ciudadanos, que repercuten, cada vez más, de forma directa en el ámbito de la educación.
Para ello, desde la universidad, los docentes preocupados por saber responder a dichos cambios, debemos no sólo modificar o introducir nuevos contenidos, sino diseñar nuevos principios de conocimiento que posibiliten una actuación docente más adecuada al alumno.
Uno de los cambios que nos presenta esta renovación de la enseñanza europea, es la introducción del crédito europeo que contempla el volumen global de trabajo a realizar por el alumno en sus estudios. Es decir un mayor nivel de educación, por tanto, el diseño de los planes de estudio y de las programaciones docentes tendrá como nuevo referente el aprendizaje del alumnado y no sólo las horas de clase, sino en el ámbito tecnológico también.
Otra de las metas es alcanzar un mayor rango en la titulación para el trabajo.
Uno de los retos de la universidad para los próximos años es cómo hacer compatible la dimensión social del servicio público, abierto a toda la sociedad con las exigencias de calidad del sector empresarial (sector privado). Para ello, es preciso adaptar la universidad a la diversificación de las demandas sociales, ofertando una mayor calidad de docencia e investigación. Concretamente, se trata de resolver un conjunto de problemas vigentes en el contexto europeo, como son:
-Catálogo de títulos excesivamente amplio.
-Inexistencia de una clara definición de los perfiles profesionales.
-Estudios de ciclo largo de duración excesiva.
-Falta de reconocimiento y homologación a nivel europeo de algunas titulaciones. --Reducir los grupos /clases para evitar la masificación existente en muchas aulas y facilitar con ello los procesos de comunicación entre profesor-alumnado.
-Organizar los horarios y tiempos de clase, de acuerdo con criterios pedagógicos y no personales de los docentes.
-Mejorar la estructura y el contenido del sistema tutorial, facilitando que dicho tiempo no coincida con las clases, ya que actualmente esto dificulta la asistencia de los estudiantes
Otro de los aspectos a desarrollar a partir de la Declaración de Bolonia es la necesidad de armonizar las enseñanzas universitarias: Un primer nivel de grado que dará lugar a la obtención de un título con calificación profesional en el mercado laboral europeo y un segundo nivel de postgrado, para cuyo acceso será necesario haber superado el primero; ello posibilitará el título de Master o Doctor
-a mi manera de pensar es una idea clara de lo que necesitamos, pero no estamos escasos de recursos, porque el dinero hay, la disposición no.
Entonces vuelvo alo mismo que he comentado anteriormente, si nosotros como futuros profesores no implementamos un cambio y no damos una motivacios para que estos sistemas se efectúen, nadie lo va a hacer.
No estamos en otro mundo para poder depnder d Europa. Pero si podemos tomar nuevas medidas para acortar el tiempo de paja, dar tiempo de claidad, aportar para rendición del alumnado y preparación del docente.
Siendo optimista si creo que Europa tiene grandes aspiraciones pero no las posee todas.
Titulo: El sistema universitario europeo como modelo posible para la educaciónsuperior latinoamericana
Autor: Antonio Fraile Aranda http://redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-fraile.html
Volumen: Vol. 8, Núm. 1, 2006
año de publicación: 25 de octubre de 2005)
fecha de lectura: 16 julio 2010ISSN: 1607-4041
martes, 20 de julio de 2010
análisis de los patrones de interacción y construcción del conocimiento en ambientes de aprendizaje en línea una estrategia metodológica
Es una de las ventajas que tiene este tipo de educación en la que se interactúa todo el tiempo con la tecnología, haciendo muy grande y de calidad la interacción entre alumno y profesor, dando más tiempo de trabajo y espacio normal en aulas. Llevando a cabo instrucciones claras e internacionalmente oficiales para la calidad de la presentación y comunicación con el educando.
Es importante que este diseño se ajuste al alumno para la recepción y contribución al la plataforma.
Esto lleva al grupo a una dimensión tecno-pedagógico. Es una interacción completa porque el alumno esta dedicado a la exploración continua, junto con el docente, también así captando un aprendizaje activo por parte del alumno y no pasivo.
En la realización de trabajos se hacen análisis cuantitativos en el contenido de interacciones y el cualitativo es en la aportación de ideas expresadas por los participantes.
Este método también considera las formas en que el profesor proporciona la información, explicando y permitiendo una exposición logica , narrativa, y dando fondo al primer plano de lo que se esta estudiando.
La estrategia metodológica en línea deja mucho que decir en la practicidad y aprovechamiento para el alumno y de parte del docente, la satisfacción de dar información escudriñada, no solamente el, sino la información se va extendiendo y se evita limitar el aprendizaje.
Así también el alumno da una gran contribución a la tarea de su educación.
Algo que se debe mencionar es cuando el docente esta presente en el foro virtual, activo con sus alumnos, se ha demostrado que hay un nivel mas alto de rendimiento y de aportación por todos, por consecuencia una clase recíproca.
Creo que es uno de los métodos mas prácticos acompañado de la tecnología, para que el aprender sea practico y nada tedioso, me gusta mucho como podemos los maestros actualizarnos demasiado y así poder dar al alumno una seguridad para enseñar.
Podemos también ser parte de la creación de paginas web donde vaciemos información de calidad para poder enriquecer nuestras informaciones.
Y en las escuelas crear plataformas cada vez mas comunes y el avance sea en donde sea que estemos.
Titulo: análisis de los patrones de interacción y construcción del conocimiento en ambientes de aprendizaje en línea una estrategia metodológica
Autor: Luis Márquez Ramírez (1) http://redie.uabc.mx/vol10no1/contenido-bustos.html
Volumen: Vol. 10, Núm. 1, 2008
Año de publicación: 22 de enero de 2008
Fecha de lectura: 20 julio 2010ISSN: 1607-4041
Es importante que este diseño se ajuste al alumno para la recepción y contribución al la plataforma.
Esto lleva al grupo a una dimensión tecno-pedagógico. Es una interacción completa porque el alumno esta dedicado a la exploración continua, junto con el docente, también así captando un aprendizaje activo por parte del alumno y no pasivo.
En la realización de trabajos se hacen análisis cuantitativos en el contenido de interacciones y el cualitativo es en la aportación de ideas expresadas por los participantes.
Este método también considera las formas en que el profesor proporciona la información, explicando y permitiendo una exposición logica , narrativa, y dando fondo al primer plano de lo que se esta estudiando.
La estrategia metodológica en línea deja mucho que decir en la practicidad y aprovechamiento para el alumno y de parte del docente, la satisfacción de dar información escudriñada, no solamente el, sino la información se va extendiendo y se evita limitar el aprendizaje.
Así también el alumno da una gran contribución a la tarea de su educación.
Algo que se debe mencionar es cuando el docente esta presente en el foro virtual, activo con sus alumnos, se ha demostrado que hay un nivel mas alto de rendimiento y de aportación por todos, por consecuencia una clase recíproca.
Creo que es uno de los métodos mas prácticos acompañado de la tecnología, para que el aprender sea practico y nada tedioso, me gusta mucho como podemos los maestros actualizarnos demasiado y así poder dar al alumno una seguridad para enseñar.
Podemos también ser parte de la creación de paginas web donde vaciemos información de calidad para poder enriquecer nuestras informaciones.
Y en las escuelas crear plataformas cada vez mas comunes y el avance sea en donde sea que estemos.
Titulo: análisis de los patrones de interacción y construcción del conocimiento en ambientes de aprendizaje en línea una estrategia metodológica
Autor: Luis Márquez Ramírez (1) http://redie.uabc.mx/vol10no1/contenido-bustos.html
Volumen: Vol. 10, Núm. 1, 2008
Año de publicación: 22 de enero de 2008
Fecha de lectura: 20 julio 2010ISSN: 1607-4041
La enseñanza del inglés a estudiantes inmigrantes
El reto más importante que gana la gente que no habla ingles, viviendo en EUA es en la educación.
Algo muy importante, que no solo afecta en su adaptación si no en su educación.
Esto cuestiona el porque las autoridades educativas de los distritos escolares y de las escuelas a las que asisten, no encuentran la manera más efectiva de enseñarles tanto el inglés como los contenidos académicos correspondientes al grado que cursan.
El número de estudiantes matriculados en escuelas públicas de los Estados Unidos sigue creciendo.
No solamente por norteamericanos sino por otras culturas, lo cual hace obligarotorio el aprendizaje del idioma ingles y encontrarse con el material hecho en el idioma.
La falta de dominio del inglés de los estudiantes es muy alta, tradicionalmente el programa educativo más utilizado a lo largo de la escolarización obligatoria, de los alumnos ha sido la sumersión, es decir, la poner a estos estudiantes en clases enseñadas en inglés y con compañeros angloparlantes.
Como resultado, los estudiantes se iban quedando retrasados académicamente respecto a sus compañeros que hablaban inglés y muchos de ellos optaban por abandonar la escuela, contribuyendo así a aumentar de forma considerable las cifras de deserción escolar.
Pero las causas de los demandantes eran muy similares, argumentaban que las autoridades educativas no estaban poniendo los medios necesarios para ayudar a los estudiantes inmigrantes a superar la barrera lingüística, lo que repercutía en sus altas tasas de fracaso escolar.
En sus veredictos, los jueces estuvieron de acuerdo con los afectados al determinar que, si los distritos y las escuelas no ayudaban lingüística y académicamente a los estudiantes que no hablaban inglés, estaban negándoles el acceso al currículo académico en igualdad de condiciones respecto a sus compañeros angloparlantes.
Con un programa llamado pullout un maestro especializado en técnicas de adquisición de segundos idiomas sacaba a diario de sus salones a los alumnos para enseñarles durante aproximadamente 45 minutos, inglés básico
El método clásico (Grammar Translation) consistía en la traducción literal de textos y en el aprendizaje de las reglas del inglés. Todas las explicaciones del profesor, desde el vocabulario hasta la gramática, eran en el idioma nativo de los estudiantes.
*En mi opinión, estos programas si son buenos , peor también en México el ingles no es prioridad y no esperemos a ir a una universidad en EUA para aprender.
Como futuros profesores creo q la influencia de implementar una educación bilingüe en la escuela publica seria de un gran apoyo, sabemos que no solo la pedagogía es para educar con valores sino también para influir en cultura, IDIOMAS, moral, etc. No estamos tan lejos de cómo pedagogos dar un parte aguas en la implementación del idioma ingles.
REFERENCIAS
Articulo 28
Titulo: La enseñanza del inglés a estudiantes inmigrantesen Estados Unidos: Un breve resumen deprogramas y métodos
Autor: Francisco Ramos Calvo http://redie.uabc.mx/vol10no1/contenido-bustos.html
Volumen: Vol. 5, Núm. 2, 2003
Año de publicación: 2 de octubre de 2003)
Fecha lectura: 20 julio 2010
ISSN: 1607-4041
Algo muy importante, que no solo afecta en su adaptación si no en su educación.
Esto cuestiona el porque las autoridades educativas de los distritos escolares y de las escuelas a las que asisten, no encuentran la manera más efectiva de enseñarles tanto el inglés como los contenidos académicos correspondientes al grado que cursan.
El número de estudiantes matriculados en escuelas públicas de los Estados Unidos sigue creciendo.
No solamente por norteamericanos sino por otras culturas, lo cual hace obligarotorio el aprendizaje del idioma ingles y encontrarse con el material hecho en el idioma.
La falta de dominio del inglés de los estudiantes es muy alta, tradicionalmente el programa educativo más utilizado a lo largo de la escolarización obligatoria, de los alumnos ha sido la sumersión, es decir, la poner a estos estudiantes en clases enseñadas en inglés y con compañeros angloparlantes.
Como resultado, los estudiantes se iban quedando retrasados académicamente respecto a sus compañeros que hablaban inglés y muchos de ellos optaban por abandonar la escuela, contribuyendo así a aumentar de forma considerable las cifras de deserción escolar.
Pero las causas de los demandantes eran muy similares, argumentaban que las autoridades educativas no estaban poniendo los medios necesarios para ayudar a los estudiantes inmigrantes a superar la barrera lingüística, lo que repercutía en sus altas tasas de fracaso escolar.
En sus veredictos, los jueces estuvieron de acuerdo con los afectados al determinar que, si los distritos y las escuelas no ayudaban lingüística y académicamente a los estudiantes que no hablaban inglés, estaban negándoles el acceso al currículo académico en igualdad de condiciones respecto a sus compañeros angloparlantes.
Con un programa llamado pullout un maestro especializado en técnicas de adquisición de segundos idiomas sacaba a diario de sus salones a los alumnos para enseñarles durante aproximadamente 45 minutos, inglés básico
El método clásico (Grammar Translation) consistía en la traducción literal de textos y en el aprendizaje de las reglas del inglés. Todas las explicaciones del profesor, desde el vocabulario hasta la gramática, eran en el idioma nativo de los estudiantes.
*En mi opinión, estos programas si son buenos , peor también en México el ingles no es prioridad y no esperemos a ir a una universidad en EUA para aprender.
Como futuros profesores creo q la influencia de implementar una educación bilingüe en la escuela publica seria de un gran apoyo, sabemos que no solo la pedagogía es para educar con valores sino también para influir en cultura, IDIOMAS, moral, etc. No estamos tan lejos de cómo pedagogos dar un parte aguas en la implementación del idioma ingles.
REFERENCIAS
Articulo 28
Titulo: La enseñanza del inglés a estudiantes inmigrantesen Estados Unidos: Un breve resumen deprogramas y métodos
Autor: Francisco Ramos Calvo http://redie.uabc.mx/vol10no1/contenido-bustos.html
Volumen: Vol. 5, Núm. 2, 2003
Año de publicación: 2 de octubre de 2003)
Fecha lectura: 20 julio 2010
ISSN: 1607-4041
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